Dependendo da forma de organização e implementação, a rotina pode ser facilitadora ou cerceadora dos processos de desenvolvimento e aprendizagem. 

Como na Educação Infantil, as crianças ainda não têm noção de tempo, a rotina representa somente a necessidade adulta de organização do trabalho profissional, com intenções disciplinadoras e arbitrárias. 

Rotinas rígidas e inflexíveis desconsideram a criança, que precisa adaptar-se a elas e não o contrário, como deveria ser. 

A rigidez e a inflexibilidade das rotinas desconsideram também o professor, tornando seu trabalho monótono, repetitivo e pouco participativo. 

Compreender o tempo como variável que tem influência direta na construção da autonomia da criança permite ao professor pensar situações de aprendizagem em que o aluno possa, gradativamente, ter o controle sobre a realização de suas atividades. Através de tentativas, o aluno percebe, mesmo que de forma inconsciente, suas potencialidades.