o conhecimento sobre o passado não é necessariamente um conhecimento do presente elaborado por diferentes sujeitos. 

a relação passado/presente se processa de forma automática

as questões que nos levam a pensar a História como um saber necessário para a formação das crianças são as originárias do tempo presente. 

a história emerge como um dado ou um acidente que tudo explica.

o exercício do “fazer história”, de indagar, é marcado, inicialmente, pela constituição do “Outro” e posteriormente pela constituição de um sujeito.