O saber disciplinar dos professores determina a seleção e a abordagem dos conteúdos históricos. Esse saber disciplinar tem relação direta com a produção historiográfica. Abaixo estão listados trechos de autores“Eram, porém, as resoluções tomadas pelas Cortes que careciam com urgência de ser prevenidas, antes que chegassem oficialmente. (...) E, inspirado pelo gênio da glória, que anos depois, no próprio Portugal, lhe havia de ser outras vezes tão propício, não tardou nem mais um instante: e passou a lançar, dessa mesma província que depois conceituava de “agradável e encantadora”, dali mesmo, do meio daquelas virgens campinas, vizinhas da primitiva Piratininga de João Ramalho, o brado resoluto de “Independência ou Morte”.” (Francisco Adolfo de Varnhagen). – HISTÓRIA NARRATIVA / HISTORICISMOe sua correta associação com a concepção de história advinda da tendência historiográfica, EXCETO:
Questão
2010
FUMARC
Prefeitura Municipal de Belo Horizonte (MG)
Professor de História (Pref Belo Horizonte/MG)
saber-disciplinar134e70af637
A
“Eram, porém, as resoluções tomadas pelas Cortes que careciam com urgência de ser prevenidas, antes que chegassem oficialmente. (...) E, inspirado pelo gênio da glória, que anos depois, no próprio Portugal, lhe havia de ser outras vezes tão propício, não tardou nem mais um instante: e passou a lançar, dessa mesma província que depois conceituava de “agradável e encantadora”, dali mesmo, do meio daquelas virgens campinas, vizinhas da primitiva Piratininga de João Ramalho, o brado resoluto de “Independência ou Morte”.” (Francisco Adolfo de Varnhagen). – HISTÓRIA NARRATIVA / HISTORICISMO
B
“A primeira constatação que se faz é que os tipos de mortalha ou de roupa funerária variavam bastante. Havia mortalhas brancas, pretas, coloridas, vermelhas. Havia mortalhas que imitavam roupas de santos, como a franciscana, as de várias invocações de Nossa Senhora, as de são João, são Miguel, são Domingos, santo Agostinho, santa Rita, santa Ângela. Os padres se enterravam de batina, os soldados fardados, muitas pessoas com os hábitos de suas confrarias. Um senhor foi enterrado vestido de casaca e um menino de nove anos de farda escolar.” (João José Reis). – HISTÓRIA SOCIAL / ESCOLA DOS ANNALES
C
c)“A escravidão americana não se filia, no sentido histórico, a nenhuma das formas de trabalho servil que vêm, na civilização ocidental, do mundo antigo ou dos séculos que o seguem; ela deriva de uma ordem de acontecimentos que se inaugura no séc. XV com os grandes descobrimentos ultramarinos, e pertence inteiramente a ela. Já notei acima, incidentemente, que o trabalho servil, tendo atingido no mundo antigo proporções consideráveis, declinara em seguida, atenuando-se neste seu derivado que foi o servo da gleba, para afinal se extinguir por completo em quase toda a civilização ocidental.” (Caio Prado Jr.). – HISTÓRIA ECONÔMICA / MARXISMO
D
“O projeto europeu está plenamente inserido no processo de mundialização, e busca, sobretudo, estabelecer uma integração transatlântica econômica e financeira em estreita parceria com os Estados Unidos. Essa Europa euro-americana reforça o modelo capitalista neoliberal anglo-saxão. Cerceando progressivamente os poderes dos Estados-nações europeus, a União Européia, desde sua origem, prepara o advento de um espaço de “governança”, onde a democracia é esvaziada de sua substância, já que a tecnoestrutura institucional européia não organiza uma transferência de soberania do Estado para um “super-Estado”, mas dilui toda soberania na gestão racional dos homens e das coisas.” (Julien Prevotaux). – PRESENTE COMO HISTÓRIA / HISTÓRIA DO TEMPO PRESENTE / HISTÓRIA IMEDIATA.