O processo avaliativo parte do pressuposto de que se defrontar com dificuldades é inerente ao ato de aprender. Assim, o diagnóstico de dificuldades e facilidades deve ser compreendido não como um veredito que irá culpar ou absolver o aluno, mas sim como uma análise da situação escolar atual do aluno, em função das condições de ensino que estão sendo oferecidas. Nestes termos, são questões típicas de avaliações:

I. Que problemas o aluno vem enfrentando?

II. Por que não conseguiu alcançar determinados objetivos?

III. Qual o processo de aprendizagem desenvolvido?

IV. Quais os resultados significativos produzidos pelo aluno?"