I- O professor identifica os “erros de leitura”, isto é, erros na decodificação do material que está sendo lido, mas não faz distinção entre diferenças dialetais e erros de decodificação na leitura, tratando-os todos da mesma forma;
II- O professor percebe o uso de regras não padrão e prefere não intervir para não constranger a turma.
III- O professor percebe o uso das regras não padrão, não intervém, e apresenta, logo em seguida, o modelo da variante padrão.