As áreas fracas deverão ser analisadas rigorosamente, subdividindo as tarefas difíceis em subtarefas mais simples. 

De sucesso em sucesso ou de êxito em êxito, o aprendente tem mais probabilidade de integrar-se no seu repertório cognitivo.

Deve-se iniciar a intervenção dando maior atenção às áreas fracas do aprendente (àquilo que ele não consegue fazer).

A intervenção deverá começar por conquistar a maior reserva emocional possível, evitando situações de frustrações e regressões.