O conhecimento lógico-matemático resulta das relações que o sujeito estabelece com ou entre os objetos ao agir sobre eles, relação esta que deve ser trabalhada com as crianças desde a Educação Infantil, pois é nesse momento que essa estrutura pode ir se formando, até os anos finais do Ensino Fundamental, quando as estruturas do pensamento ainda estão em continuidade de formação. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir.
I. Sem o conceito de número construído/formado, os alunos não entendem a constituição do sistema de numeração decimal e nem as características que estão contidas nele, além das operações com os números naturais. E, então, segue-se um ciclo, como se fosse um dominó, ou seja, sem aprender essa etapa do conhecimento matemático, também não conseguirão aprender os outros conteúdos matemáticos.
II. A estrutura lógico-matemática de número pode ser ensinada diretamente, uma vez que a criança não é capaz de construí-la por si mesma.
III. Para se construir o conceito de número, faz-se necessário que a criança desenvolva várias atitudes que favorecerão esse aprendizado, como, por exemplo, conservar quantidades, líquido e massa, classificar, seriar, ordenar mentalmente, pensar de forma reversível, contar, incluir hierarquicamente e em classes, e outras, de forma constante e direcionada através de inúmeras atividades.
IV. Formação do raciocínio lógico-matemático é a habilidade de deduzir que uma quantidade, que pode ser de objetos, massa ou líquido, permanece a mesma, mesmo que os objetos tenham mudado de lugar, ou que o líquido seja despejado em um recipiente maior ou menor.
Estão CORRETAS as afirmativas: