fomenta a reprodução de movimentos corporais e, por meio de um “agir técnico-esportivo”, questiona os esportes de rendimento presente no cotidiano. 

o aluno é conduzido pelo professor a confrontar-se com a realidade, cujo objetivo é leva-lo não somente a refletir, mas principalmente, a agir sobre o contexto vivido. 

tem na Cultura de Movimento o eixo organizador dos conhecimentos específicos da Educação Física escolar. 

propõe uma sequência de estratégias, denominada “transcendência de limites” e inclui as seguintes etapas: encenação, problematização, ampliação e reconstrução coletiva do conhecimento. 

visa à formação de um sujeito crítico e emancipado, que deve ser instrumentalizado para além da capacidade técnica.